Đề thi Một số biện pháp dạy trẻ 3 - 4 tuổi vận động theo nhạc

Nội dung tài liệu: Đề thi Một số biện pháp dạy trẻ 3 - 4 tuổi vận động theo nhạc

1. UBND TỈNH HẢI DƯƠNG SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BẢN MÔ TẢ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: “Một số biện pháp dạy trẻ 3 - 4 tuổi vận động theo nhạc”. Lĩnh vực: Phát triển thẩm mỹ Cấp học: Mầm non Năm học 2021 - 2022
2. MỤC LỤC NỘI DUNG TRANG THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN TÓM TẮT SÁNG KIẾN MÔ TẢ SÁNG KIẾN 1 1. Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến. 1 2. Cơ sở lý luận 2 - 4 3. Thực trạng của vấn đề 4 - 5 4. Các giải pháp, biện pháp thực hiện. 5 4.1. Biện pháp 1: Làm mẫu chuẩn vận động theo nhạc và có 5 - 8 sáng tạo. 4.2. Biện pháp 2: Luôn thay đổi hình thức tổ chức hoạt động học 8 - 9 nhẹ nhàng, linh hoạt. 4.3. Biện pháp 3: Tạo môi trường âm nhạc để kích trẻ tham gia 9 - 10 hoạt động âm nhạc. 4.4. Biện pháp 4: Tổ chức tốt một số trò chơi phục vụ âm nhạc. 10 - 12 4.5. Biện pháp 5: Ứng dụng CNTT vào trong dạy học. 12 - 13 4.6. Biện pháp 6: Tổ chức cho trẻ trong ngày hội, ngày lễ: 13 - 14 5. Kết quả đạt được. 14 – 15 6. Bài học kinh nghiệm : 15 - 16 7. Điều kiện để sáng kiến được nhân rộng. 16 - 17 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 18 1. Khẳng định kết quả mà sáng kiến đem lại. 18 2. Khuyến nghị. 19 TÀI LIỆU THAM KHẢO
3. THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIÕN 1. Tên sáng kiến: “Một số biện pháp dạy trẻ 3 - 4 tuổi vận động theo nhạc”. 2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Lĩnh vực phát triển thẩm mỹ. 3. Tác giả: Họ và tên: Năm sinh: Trình độ chuyên môn: Đại học sư phạm mầm non. Chức vụ: Giáo viên. Đơn vị công tác: Điện thoại: 4. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: 5. Đơn vị áp dụng sáng kiến lần đầu: 6. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: - Đồ dùng đồ chơi phục vụ môn Làm quen âm nhạc. - Các loại sách tham khảo: Tập san, băng đĩa, tranh ảnh, internet. - Sự phối hợp ủng hộ của phụ huynh học sinh, nhà trường. - Ứng dụng công nghệ thông tin. 7. Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu: - Từ tháng 9 năm 2021 đến tháng 02 năm 2022. Tác giả Xác nhận của cơ quan đơn vị TÓM TẮT SÁNG KIẾN
4. 1. Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến: Âm nhạc đối với trẻ là một thế giới kỳ diệu đầy cảm xúc. Âm nhạc tác động vào con người ngay từ khi còn nằm trong nôi, khi được nghe tiếng ru à ơi của mẹ. Bởi chính ở đây âm nhạc được coi như 1 phương tiện giáo dục toàn diện nhân cách trẻ. Và hiện nay, chương trình âm nhạc đang được phổ biến rộng rãi trong các trường Mầm non, nhằm giúp cho việc thực hiện giáo dục âm nhạc cho trẻ theo đúng chương trình quy định, đồng thời giúp giáo viên có được những cơ hội và điều kiện thể hiện khả năng của mình. Tuy nhiên, trong thực tế nhiều giáo viên chưa chú ý hình thành kỹ năng vận động theo nhạc cho trẻ, chưa vận dụng lý thuyết vào thực tiễn, chưa có biện pháp thiết thực trong quá trình dạy trẻ, dẫn tới kết quả chưa đạt được so với yêu cầu. Do vậy, việc áp dụng các biện pháp thiết thực để dạy trẻ Mẫu giáo vận động theo nhạc là rất cần thiết, cần được chú trọng. Nhận thức được tầm quan trọng của việc dạy trẻ vận động theo nhạc đã thúc đẩy chúng tôi nghiên cứu và áp dụng: “Một số biện pháp dạy trẻ 3 - 4 tuổi vận động theo nhạc”. 2. Điều kiện, thời gian, đối tượng áp dụng sáng kiến: 2.1. Điều kiện: - Do điều kiện không cho phép tôi chỉ nghiên cứu về: “Một số biện pháp dạy trẻ 3 - 4 tuổi vận động theo nhạc”. Tại lớp 3 tuổi trường Mầm Non. - Để áp dụng sáng kiến cần có những điều kiện sau: + Có đầy đủ cơ sở vật chất và trang thiết bị về ĐDĐC nguyên vật liệu... + Giáo viên trực tiếp giảng dạy tại trường mầm non có trình độ chuyên môn đạt chuẩn trở lên, lòng nhiệt tình yêu nghề mến trẻ. 2.2. Thời gian: - Năm học 2021 - 2022 2.3. Đối tượng áp dụng sáng kiến: - Trẻ 3 - 4 tuổi. 3. Nội dung sáng kiến: Tính mới, tính sáng tạo của sáng kiến: Trên thực tế nhiều GV chưa chú ý hình thành kỹ năng vận động theo nhạc cho trẻ, chưa vận dụng lý thuyết vào thực tiễn, chưa có biện pháp thiết thực trong quá trình dạy trẻ, dẫn tới kết quả chưa cao. Từ khi áp dụng các biện pháp của sáng kiến này gồm: Làm mẫu chuẩn
5. vận động theo nhạc và có sáng tạo; Luôn thay đổi hình thức tổ chức hoạt động học nhẹ nhàng, linh hoạt; Tạo môi trường âm nhạc để kích thích trẻ tham gia hoạt động âm nhạc; Tổ chức tốt một số trò chơi phục vụ âm nhạc; Ứng dụng công nghệ thông tin vào trong dạy học; Tổ chức cho trẻ trong ngày hội, ngày lễ. Với những biện pháp này đã mang lại những kết quả khả quan hơn nhiều so với trước khi thực hiện. Trẻ trong lớp đã hào hứng tích cực, sôi nổi trong hoạt động âm nhạc hơn; mạnh dạn tự tin khi tham gia biểu diễn, thích đi học thích múa hát và hứng thú khi vào các tiết học trong lĩnh vực vận động với âm nhạc. - Khả năng áp dụng sáng kiến: Sáng kiến có khả năng áp dụng và triển khai với trên tất cả các lớp mẫu giáo trong trường mầm non, phụ thuộc vào từng độ tuổi của trẻ, khả năng mức độ năng lực áp dụng của từng giáo viên. - Lợi ích thiết thực của sáng kiến: Sau khi vận dụng “Một số biện pháp dạy trẻ 3 – 4 tuổi vận động theo nhạc”, chúng tôi nhận thấy các cháu rất hứng thú, hăng say tích cực hoạt động trong lĩnh vực vận động và đã thu được kết quả tốt đẹp. Điều đó chứng minh rằng thực nghiệm của chúng tôi đã thành công, áp dụng các biện pháp tôi đề ra rất phù hợp, đạt hiệu quả cao. 4. Khẳng định giá trị, kết quả của sáng kiến: Sáng kiến đã mang lại một kết quả tốt đẹp, nhận thức và chất lượng dạy học của giáo viên được nâng lên, trẻ tiếp thu kiến thức âm nhạc tốt hơn, vận động nhanh nhẹn hơn. Đặc biệt trẻ tự tin khi tham gia các hội diễn, hội thi . 5. Đề xuất kiến nghị: - Với phòng giáo dục và đào tạo: Mở hội thi giáo viên dạy giỏi môn âm nhạc để giáo viên có nhiều cơ hội học tập và rút kinh nghiệm cho bản thân. Tổ chức các lớp học đàn cho giáo viên. - Với nhà trường: Tổ chức học tập nâng cao kiến thức âm nhạc cho giáo viên. Tạo điều kiện cho chị em giáo viên được dự giờ chuyên sâu về âm nhạc của đồng nghiệp để cùng trao đổi kinh nghiệm giảng dạy. Tạo điều kiện cho giáo viên được tham gia lớp học đàn.
6. 1 MÔ TẢ SÁNG KIẾN 1. Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến. Trong thời buổi đất nước ta đang chuyển mình thay đổi theo sự công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước thì giáo dục vẫn chiếm một vị trí quan trọng hàng đầu trong xã hội. Trong hệ thống giáo dục quốc dân giáo viên mầm non là người thầy đầu tiên đặt nền móng cho việc đào tạo nhân cách con người cho xã hội tương lai, giáo dục được tổ chức tuỳ theo độ tuổi khác nhau trong đó hoạt động âm nhạc là điều quan trọng và không thể thiếu trong môi trường giáo dục toàn diện cho trẻ. Đổi mới giáo dục mầm non nhằm mục tiêu phát triển trẻ em một cách toàn diện và tổng thể. Việc đổi mới về nội dung, phương pháp, hình thức giáo dục mầm non nói chung và tích hợp âm nhạc thông qua các môn học và hoạt động hàng ngày ở trường mầm non nói riêng cần đảm bảo để mọi trẻ được thực sự hoạt động và phát huy tính tích cực ở trẻ. Âm nhạc là một món ăn không thể thiếu trong mỗi đời sống con người chúng ta, nhưng sử dụng âm nhạc như thế nào cho phù hợp trẻ tiếp thu một cách tốt nhất - hiểu được nền văn hoá dân tộc, cái đẹp của quê hương, đất nước mới là một vấn đề mà mỗi giáo viên mầm non chúng ta cần quan tâm. Tạo cho trẻ có một tiền đề vững chắc để tiến bước vào tương lai. Ở trường Mầm non, đặc biệt đối với lứa tuổi Mẫu giáo, âm nhạc là một trong những loại hình nghệ thuật phát triển năng lực, cảm xúc, tưởng tượng, sáng tạo, sự tập trung chú ý, khả năng diễn tả những hứng thú của trẻ. Hiện nay, việc tổ chức hoạt động âm nhạc nói chung và tổ chức dạy trẻ vận động theo nhạc đang được tổ chức dạy trẻ vận động theo nhạc đang được phổ biến rộng rãi trong các trường Mầm non, nhằm giúp cho việc thực hiện giáo dục âm nhạc cho trẻ theo đúng chương trình quy định, đồng thời giúp giáo viên có được những cơ hội và điều kiện thể hiện khả năng của mình. Tuy nhiên trong thực tế, nhiều giáo viên chưa chú ý hình thành kỹ năng vận động theo nhạc cho trẻ, chưa vận dụng lý thuyết vào thực tiễn, chưa có biện pháp thiết thực trong quá trình dạy trẻ, dẫn tới kết quả chưa đạt được so với yêu cầu. Do vậy, việc áp dụng biện pháp tiên tiến để dạy trẻ Mẫu giáo vận động theo nhạc là rất cần thiết,
7. 2 cần được chú trọng. Nhận thức được tầm quan trọng của việc dạy trẻ vận động theo nhạc đã thúc đẩy tôi nghiên cứu và áp dụng “Một số biện pháp dạy trẻ 3 - 4 tuổi vận động theo nhạc”. 2. Cơ sở lí luận của vấn đề. 2.1. Cơ sở lí luận: Âm nhạc giống như là món ăn tinh thần không thể thiếu được trong cuộc sống hàng ngày của mỗi chúng ta, nó mang đến cho ta những giây phút thư giãn thực sự thoải mái, cho ta cảm nhận cái đẹp của tự nhiên, quê hương, đất nước, con người. Âm nhạc đối với trẻ là một thế giới kỳ diệu đầy cảm xúc. Âm nhạc tác động vào con người ngay từ khi còn nằm trong nôi khi được nghe tiếng ru à ơi của mẹ. Tâm hồn trẻ ngây thơ trong sáng, luôn luôn vui vẻ cho nên tiếp xúc với âm nhạc là nhu cầu không thể thiếu với trẻ. Bởi chính ở đây âm nhạc được coi như một phương tiện giáo dục toàn diện nhân cách trẻ. Thông qua Âm nhạc, trẻ sẽ linh hoạt, mạnh dạn, tự tin, thông minh hơn. Âm nhạc còn giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, phát triển tai nghe và cảm xúc cho trẻ Âm nhạc là phương tiện giúp trẻ nhận thức thế giới xung quanh, phát triển lời nói, quan hệ giao tiếp, trao đổi tình cảm. Đối với trẻ âm nhạc là thế giới kỳ diệu đầy cảm xúc. Trẻ có thể tiếp nhận âm nhạc ngay từ khi còn nằm trong bụng mẹ qua các bản nhạc du dương hay qua những lời ru ngọt ngào của bà của mẹ. Trẻ Mầm non dễ cảm xúc, vốn ngây thơ trong sáng nên tiếp xúc với âm nhạc là nhu cầu không thể thiếu. Thế giới âm nhạc muôn màu không ngừng chuyển động tạo điều kiện cho trẻ phát triển các chức năng tâm lý, năng lực hoạt động và sự hiểu biết của trẻ. Thông thường, khi nghe nhạc, ai cũng đều có ý muốn cử động theo tiết tấu. Tay đung đưa, chân gõ nhịp, đầu lắc lư, đó chính là hình thức múa tự phát. Nhiều khi các em nhỏ vừa nghe nhạc, vừa ngẫu hứng điệu múa có tiết tấu độc đáo của mình. Giữa âm nhạc và vận động có mối liên hệ trực tiếp, xuất phát từ cơ sở sinh lý, đó là cơ quan thính giác và cơ quan cảm giác về chuyển động và thăng bằng. Nhà tâm lý học B.N Chep-lô-va cho rằng: “Việc tri giác âm nhạc
8. 3 xảy ra cùng lúc hoàn toàn trực tiếp với phản ứng vận động âm nhạc theo diễn biến thời gian”. Các hoạt động âm nhạc có ảnh hưởng đến hành vi văn hoá của trẻ. Những bài đồng dao, ca dao, dân ca giúp cho trẻ hiểu thêm về bản sắc văn hoá dân tộc Việt Nam, các phong tục tập quán khiến trẻ có lòng tự hào về văn hoá dân tộc. Âm nhạc giáo dục trẻ văn hoá giao tiếp, văn hoá hành vi và tính tập thể tạo điều kiện hình thành những phẩm chất đạo đức tốt, là nền tảng nuôi dưỡng con người sau này. 2.2. Cơ sở thực tiễn: Trong thực tế các hoạt động âm nhạc ở trường mầm non giáo viên vẫn chưa thực sự lấy trẻ làm trung tâm, hình thức học vẫn còn áp đặt, kiến thức để truyền đạt cho trẻ còn đơn điệu chưa sâu sắc. Trẻ học một cách miễn cưỡng, bắt buộc. Trên tiết học trong các hoạt động, cô giáo chưa phối hợp âm nhạc một cách hài hoà, hợp lý. Bên cạnh đó giáo viên còn hát sai nhạc, sử dụng các dụng cụ âm nhạc còn lúng túng. Là giáo viên phụ trách lớp 3 tuổi chúng tôi nhận thấy: Để có kết quả cao trong học tập cũng như mọi hoạt động giúp trẻ có hứng thú say mê, có đầu óc sáng tạo giúp trẻ hiểu biết hơn về kiến thức cũng như trong cuộc sống thì âm nhạc trong các hoạt động đời sống hàng ngày của trẻ là điều quan trọng và cần quan tâm, nó bổ trợ cho các môn học và các hoạt động khác. Nên chúng tôi đã chọn đề tài này với hy vọng giúp trẻ làm quen và nhận thức các môn học, hoạt động một cách hứng thú, say mê góp phần vào hoàn thiện trẻ một cách toàn diện. Cùng với sự phát triển của công nghệ thông tin trong giáo dục thì việc đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào các môn học ở trường Mầm non là điều hết sức cần thiết. Với môn Âm nhạc cũng vậy, đưa công nghệ thông tin vào môn học này sẽ làm cho giờ học của trẻ sôi nổi, sinh động hơn, trẻ hứng thú hơn khi được tham gia hoạt động tập thể. Với mục đích mong muốn tổ chức cho trẻ học tốt hơn môn Âm nhạc, chúng tôi đã mạnh dạn đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy Âm nhạc cho trẻ để giờ học đạt kết quả cao hơn.
9. 4 Xuất phát từ đặc điểm trên đã thực sự thúc đẩy tôi chọn đề tài: “Một số biện pháp dạy trẻ 3 - 4 tuổi vận động theo nhạc”. 3. Thực trạng của vấn đề. 3.1. Thuận lợi: - Đội ngũ giáo viên trong trường luôn đoàn kết, thống nhất. - Lớp học luôn được sự quan tâm của Ban giám hiệu nhà trường đầu tư cơ sở vật chất như : Đã có phòng chức năng riêng rộng rãi để trẻ hoạt động âm nhạc,mua sắm dụng cụ âm nhạc cho trẻ, tạo điều kiện cho lớp được sử dụng đồ dùng hiện đại như đàn Oocgan, ti vi , đầu đĩa - Nhà trường tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên đi học nâng cao trình độ chuyên môn. Vào các dịp hè, chúng tôi được đi học bồi dưỡng chuyên môn của phòng giáo dục và đào tạo mở, dự giờ của đồng nghiệp đã tạo điều kiện tôi được học tập, củng cố kiến thức nghiệp vụ. - Giáo viên có kế hoạch chương trình ngay từ đầu năm học. - Lứa tuổi trẻ tương đối đồng đều. - Phụ huynh luôn mong muốn con em mình vui vẻ, yêu thích hoạt động âm nhạc. 3.2. Khó khăn: - Các cháu phần lớn con em làm nông nghiệp, kinh tế gia đình eo hẹp, ít có điều kiện cho con em mình tiếp xúc với âm nhạc nhiều. - Vào đầu năm học có khoảng 65% cháu mới đi học, trẻ thiếu hụt kiến thức âm nhạc và chưa có nề nếp, thói quen tốt. - Một số phụ huynh còn chưa thực sự quan tâm đến việc học hành của con em mình chỉ nghĩ đến trường là chỉ đảm bảo việc ăn, ngủ, không quan tâm đến việc học hành của con lại còn xem nhẹ các môn học phụ nhất là âm nhạc, không bao giờ giúp trẻ ôn lại bài hay bồi dưỡng thêm khi ở nhà. 3.3. Khảo sát thực trạng trước khi thực hiện: - Trước khi thực hiện sáng kiến, chúng tôi tiến hành khảo sát để đánh giá được kỹ năng vận động theo nhạc của trẻ. Tôi đưa ra 2 bài tập cho 26 trẻ lớp tôi phụ trách.
10. 5 + Bài tập 1: Con hãy hát và vỗ tay theo nhịp bài: “Hoà bình cho bé” của tác giả Huy Trân. + Bài tập 2: Con hãy múa bài: “Mẹ Yêu không nào” của tác giả Lê Xuân Thọ. - Kết quả thu được như sau: + Bài tập 1: Đạt Chưa đạt Thời gian khảo sát Số cháu SL % SL % Tháng 10/2021 26 9 35 17 65 - Các cháu thường mắc lỗi sau: + Trẻ vỗ tay theo phách. + Vỗ tay lúc theo nhịp, lúc theo phách. + Vỗ tay vào phách nhẹ, đưa tay ra vào phách mạnh. + Trẻ không tự thực hiện. + Bài tập 2: Đạt Chưa đạt Thời gian thực hiện Số cháu SL % SL % Tháng 10/2021 26 11 42 15 58 - Các cháu thường mắc lỗi sau: + Trẻ không thuộc động tác. + Trẻ múa còn lẫn lộn động tác. + Động tác của trẻ chưa chính xác. + Trẻ múa không khớp với nhạc có thể nhanh hơn nhạc, có thể múa chậm hơn nhạc. + Trẻ không tự thực hiện. 4. Các giải pháp, biện pháp thực hiện. 4.1. Biện pháp 1: Làm mẫu chuẩn vận động theo nhạc và có sáng tạo. Âm nhạc là trừu tượng nhưng có tính giáo dục nghệ thuật sâu sắc. Vì vậy, việc sớm tư duy trực quan và kích thích những yếu tố ban đầu là rất cần thiết. Vai trò của cô giáo trong vấn đề này là phải tạo được sự hướng thú để trẻ say