SKKN Một số biện pháp quản lý hoạt động chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng giáo dục ở trường mầm non Thăng Long

Nội dung tài liệu: SKKN Một số biện pháp quản lý hoạt động chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng giáo dục ở trường mầm non Thăng Long

1. Sáng kiến: Một số biện pháp quản lý hoạt động chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng giáo dục ở trường mầm non Thăng Long Sáng kiến: Một số biện pháp quản lý hoạt động chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng giáo dục ở trường mầm non Thăng Long BÁO CÁO SÁNG KIẾN I. THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN: 1. Tên sáng kiến: Một số biện pháp quản lý hoạt động chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng giáo dục ở trường mầm non. 2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Quản lý giáo dục. 3. Tác giả: Họ và tên: Nguyễn Anh Tuyết Nữ Ngày, tháng, năm sinh: 28 tháng 9 năm 1983. Trình độ chuyên môn: Đại học Chức vụ, đơn vị công tác: Phó hiệu trưởng trường mầm non Thăng Long – Đông Hưng – Thái Bình. Điện thoại: 0986197476 Email: quantuyet8083@gmail.com Tỷ lệ đóng góp sáng kiến: 100%
2. 4. Đơn vị áp dụng sáng kiến: Trường mầm non Thăng Long – Đông Hưng – Thái Bình. 5. Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu: từ tháng 9 năm 2021 đến tháng 5 năm 2022 II. BÁO CÁO MÔ TẢ SÁNG KIẾN 1. Tên sáng kiến: “Một số biện pháp quản lý hoạt động chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng giáo dục ở trường mầm non”. 2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Quản lý giáo dục. 3. Mô tả bản chất của sáng kiến: 3.1 Tình trạng giải pháp đã biết Như chúng ta đã biết nhà giáo giữ một vai trò đặc biệt quan trọng trong công cuộc đổi mới Giáo dục và Đào tạo vì chính họ là những người thực thi công cuộc đổi mới. Nếu họ không có đủ năng lực để thực hiện các nhiệm vụ thì vô tình họ sẽ trở thành lực cản cho công cuộc đổi mới. Trong khi đó, phát triển một đội ngũ nhà giáo đạt chuẩn chất lượng, đủ về số lượng và đồng bộ về trình độ cho các cấp học, bậc học nói chung và cấp học mầm non nói riêng là một việc rất khó khăn và phải thực hiện quyết liệt trong nhiều năm mới có được. Trước những thách thức lớn của thời đại và sự phát triển mạnh của xã hội, chúng ta đã đạt được nhiều thành tựu to lớn, đất nước bước vào thời kỳ công nghiệp hoá, hiện đại hoá. Để thực hiện thắng lợi các mục tiêu kinh tế, chính trị, xã hội trong giai đoạn mới, nhất là trong điều kiện đất nước đang trong thời kỳ hội nhập mạnh mẽ, sâu rộng với thế giới thì vai trò của người giáo viên cần phát huy và nêu cao hơn nữa để đáp ứng yêu cầu của xã hội, Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI, trong Cương lĩnh xây dựng và phát triển đất nước thời kỳ quá độ đã nhấn mạnh: “Giáo dục và đào tạo, khoa học và công nghệ có sức mạnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần quan trọng phát triển đất nước, xây dựng nền văn hoá và con người Việt Nam. Phát triển giáo dục
3. và đào tạo cùng với phát triển khoa học và công nghệ là quốc sách hàng đầu; đầu tư cho giáo dục và đào tạo là đầu tư phát triển”. Kế thừa tư tưởng của các Đại hội Đảng và các nghị quyết về giáo dục đào tạo trước. Đại hội XII của Đảng tiếp tục khẳng định:“Giáo dục đào tạo là quốc sách hàng đầu”. Giáo dục đào tạo là sự nghiệp của Đảng, Nhà nước và toàn dân. Đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho phát triển, được ưu tiên đi trước trong các chương trình, kế hoạch phát triển kinh tế- xã hội. Phát triển giáo dục đào tạo là phát triển nguồn nhân lực là một bộ phận quan trọng của phát triển kinh tế- xã hội phải được ưu tiên và quan tâm thật sự. Để đáp ứng được yêu cầu của sự nghiệp giáo dục trong giai đoạn mới đòi hỏi đội ngũ giáo viên không ngừng đổi mới, nâng cao chất lượng, hiệu quả giảng dạy, chú trọng nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất đạo đức, lối sống, lương tâm nghề nghiệp trong công cuộc đẩy mạnh công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước. Với mục tiêu chung của giáo dục mầm non có nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ phát triển một cách toàn diện kể cả thể chất lẫn tinh thần. Cùng với nhiệm vụ chung của năm học tiếp tục thực hiện Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Hội nghị Trung ương 8 khóa XI "đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo” và các cuộc vận động lớn của ngành. Đảm bảo tốt về chất lượng giúp cho trẻ phát triển ngày càng khỏe mạnh và thông minh Để thực hiện tốt việc đó thì đội ngũ cán bộ giáo viên là một trong những nhân tố quan trọng để góp phần cho sự thành công. * Thuận lợi: Trường Mầm non Thăng Long nằm ở khu khu tâm của xã, điều kiện cơ sở vật chất tương đối đầy đủ, đội ngũ giáo viên trẻ có trình độ chuyên môn đạt chuẩn trở lên, nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ, có khả năng học hỏi để nâng cao trình độ chuyên môn, hiểu được đặc điểm tâm sinh lý của trẻ. Được sự quan tâm chỉ đạo sát sao của lãnh đạo phòng
4. Giáo dục và Đào tạo, của Đảng ủy, HĐND, UBND xã đã tạo điều kiện đầu tư xây dựng cơ sở vật chất và mở các lớp bồi dưỡng các Nghị quyết, đường lối, chủ trương của Đảng, chính sách của Nhà nước. Tổ chức tập huấn chuyên môn nghiệp vụ... Các lớp học có đầy đủ cơ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi phục vụ cho các môn học, có 02 giáo viên/ lớp. Được sự tín nhiệm, tin tưởng của phụ huynh học sinh. Tuy nhiên, bên cạnh những thuận lợi nhà trường vẫn còn nhiều khó khăn hạn chế như: Việc chỉ đạo và theo dõi chuyên môn còn khó khăn, phải tập trung sinh hoạt chuyên môn ngoài giờ khi trả hết trẻ. Một số giáo viên trẻ mới vào nghề nên kinh nghiệm còn ít, khả năng tổ chức hoạt động thiếu linh hoạt, chưa thật sự sáng tạo trong công tác chuyên môn, việc ứng dụng công nghệ thông tin tuy đã được triển khai rộng rãi đến toàn bộ giáo viên nhưng việc khai thác còn hạn chế, khi xử lý tình huống trên lớp còn lúng túng, Một số trẻ phát âm còn ngọng chưa rõ Tiếng Việt. Khả năng chú ý của trẻ còn hạn chế, không đồng đều. Một số phụ huynh chưa thật sự quan tâm đến việc học tập của con em mình. Nhận thức được ý nghĩa, tầm quan trong của việc cần nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên là việc làm cần thiết và quan trọng nhất, để góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ và khẳng định vị thế của nhà trường trong công tác giáo dục mầm non. Là cán bộ quản lý bản thân tôi luôn nghĩ rằng mình phải là chỗ dựa cho giáo viên, giúp giáo viên định hướng đúng mục tiêu giáo dục để giáo dục trẻ phù hợp với việc đổi mới nội dung chương trình giáo dục mầm non hiện nay. Từ đó nâng cao chất lượng giáo dục, và phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo của trẻ. Từ những lý do trên tôi đã quyết định chọn đề tài: “ Một số biện pháp quản lý hoạt động chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng giáo dục ở
5. trường mầm non”. - Khảo sát chất lượng giáo viên và học sinh trước khi thực hiện đề tài: + Khảo sát đối với giáo viên toàn trường; TT Nội dung Tổng số Đạt Tỉ lệ giáo % viên 1 Hình thức tổ chức giờ học linh hoạt, hấp dẫn. 20 12 60,0 2 Sử dụng đồ dùng khoa học, sáng tạo. 20 11 55,0 3 Biết trang trí tạo môi trường mở cho trẻ hoạt 20 13 65,0 động trái nghiệm phong phú, 4 Thiết kế các trò chơi hấp dẫn, hứng thú đối 20 10 50,0 với trẻ và ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học. 5 Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, phát huy tính 20 12 60,0 tích cực của trẻ. + Khảo sát đối với trẻ: (Lớp 5TA và lớp 4TB) TT Nội dung khảo sát Tổng Đạt Tỷ lệ số % trẻ 1 Trẻ thực hiện được các yêu của bài và hứng 68 40 58,8 thú tham gia các hoạt động. 2 Trẻ tự tin, mạnh dạn giao tiếp với người lớn 68 38 55,7 và trong lúc thực hiên các hoạt động. 3 Phát huy tính tích cực, chủ động của trẻ 68 43 63,2 trong việc phối hợp làm việc nhóm. 4 Sáng tạo, linh hoạt trong việc khám phá môi 68 45 66,2 trường xung quanh. 3.2 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận là sáng kiến:
6. Mục đích của giải pháp: Là cán bộ quản lý bản thân tôi luôn trăn trở và suy nghĩ làm thế nào để đưa chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trong nhà trường ngày càng nâng cao (đặc biệt là chất lượng chuyên môn của đội ngũ giáo viên). Nghiên cứu đề xuất một số phương pháp, biện pháp nâng cao chất lượng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ cán bộ giáo viên trường Mầm non Thăng Long. - Nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn, hiệu quả trong việc đổi mới nội dung và phương pháp giáo dục. Bồi dưỡng nâng cao năng lực cho giáo viên nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới toàn diện. - Nâng cao ý thức trách nhiệm, lòng say mê và tâm huyết với nghề, trau dồi phẩm chất đạo đức lối sống tốt trong nghề nghiệp của đội ngũ giáo viên. - Đảm bảo được chất lượng chăm sóc giáo dục trong trường mầm non theo yêu cầu “Đổi mới căn bản và toàn diện” giúp trẻ phát triển một cách toàn diện. - Tăng cường đầu tư cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học nhằm đảm bảo chất lượng dạy và học. Nội dung giải pháp: * Giải pháp 1: Chỉ đạo nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn Tổ chuyên môn là một bộ phận cấu thành của nhà trường. Các tổ có mối quan hệ hợp tác với nhau, phối hợp các các bộ phận nghiệp vụ khác và các tổ chức đoàn thể trong thực hiện các nhiệm vụ của tổ và các nhiệm vụ khác để phát triển nhà trường và đạt được các mục tiêu đã đề ra. Đặc biệt, tổ trưởng chuyên môn là nơi tập hợp, đoàn kết, tìm hiểu nắm vững tâm tư, tình cảm và những khó khăn trong đời sống của các giáo viên trong tổ, kịp thời động viên, giúp đỡ giáo viên trong tổ hoàn thành tốt nhiệm vụ của người giáo. Tổ chuyên môn là đầu mối quản lý, nơi trực tiếp triển khai các mặt hoạt động của nhà trường mà Hiệu trưởng dựa vào
7. đó để quản lý nhà trường trên nhiều phương diện, nhưng cơ bản nhất là hoạt động giáo dục, dạy học và hoạt động sư phạm của giáo viên. Hiểu được vai trò nhiệm vụ quan trọng của tổ trưởng chuyên môn ngay từ đầu năm bản thân tôi đã triển khai một số kế hoạch và giao nhiệm vụ cụ thể cho tổ trưởng chuyên môn. - Chỉ đạo tổ trưởng chuyên môn có kế hoạch cụ thể cho việc thăm lớp dự giờ, tạo điều kiện cho các cá nhân trong tổ dự giờ lẫn nhau. Ngoài việc góp ý trực tiếp cho người dạy những giáo viên sau khi dự giờ các thành viên của mình, cũng cần góp ý và xây dựng cho giờ dạy đó vào cuộc sinh hoạt tổ, nhằm giúp mọi thành viên khác học tập cái hay để phát huy và rút kinh nghiệm cái hạn chế tồn tại. Kế hoạch của tổ trưởng xây dựng được kiểm tra và duyệt ngay đầu năm học. - Bên cạnh đó thường xuyên kiểm tra theo dõi, giám sát hoạt động của tổ chuyên môn, kịp thời động viên nhắc nhở. - Chỉ đạo việc sinh hoạt tổ đúng định kỳ và thực hiện đổi mới trong sinh hoạt. Trong nội dung sinh hoạt phải có nội dung trọng tâm về chuyên môn như . Đưa các tình huống sư phạm ra cùng nhau thảo luận. Nhận xét các tiết được dự giờ... Bằng những biện pháp trên đã góp phần nâng cao chất lượng giáo viên càng thêm hiệu quả. Một số giáo viên đã mạnh dạn chia sẻ những điểm yếu của bản thân mục đích để các thành viên trong tổ tìm ra nguyên nhân và góp ý bồi dưỡng cho những giáo viên đó. * Giải pháp 2: Tổ chức bồi dưỡng qua hoạt động dạy học phát huy tính tích cực, sáng tạo của trẻ. Trẻ mầm non với quan điểm giáo dục “học bằng chơi chơi mà học” quan điểm đó ngày xưa đối với giáo viên mầm non theo phương pháp cũ cô giáo là trung tâm, sẽ nói cho trẻ biết cái mà trẻ chưa biết, sẵn sàng giải thích giúp đỡ trẻ khi trẻ mới bắt đầu làm và điều đặc biệt trẻ rất ít khi được khám phá và trải nghiệm trên các hoạt động, nhưng để đáp ứng với sự đổi mới và sự phát triển của xã hội, đòi hỏi mỗi cá nhân trẻ là chủ thể trong các hoạt động. Vì vậy hiện nay khi tổ chức hoạt động
8. dạy học giáo viên phải sử dụng phương pháp “Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” sẽ giúp trẻ được tìm tòi, khám phá, trải nghiệm để phát triển toàn diện, muốn làm được điều này đòi hỏi đội ngũ giáo viên phải linh hoạt trong các hoạt động, sáng tạo trong cách tổ chức, biết tạo ra các cơ hội để trẻ được trải nghiệm, được khám phá, đặc biệt phải biết trăn trở, linh hoạt, sáng tạo tìm kiếm khi xây dựng kế hoạch cho trẻ thực hiện với mục tiêu “trẻ là trung tâm”, trẻ chủ động trong các hoạt động, khám phá. Cô giáo là người hướng dẫn, gợi ý cho trẻ hoạt động. Để giúp giáo viên nắm bắt được cách tổ chức tốt các hoạt động tôi đã sử dụng các hình thức như: - Chỉ đạo chuyên môn xây dựng kế hoạch bồi dưỡng về lý thuyết. Bồi dưỡng bằng cách tổ chức riêng về chuyên đề “giáo dục lấy trẻ làm trung tâm”. - Tổ chức dạy mẫu và thảo luận đánh giá nhận xét giờ dạy giúp giáo viên tìm ra “Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” thể hiện trong quá trình tổ chức các hoạt động, cách thức tổ chức, cách xây dựng hệ thống câu hỏi, sử dụng câu hỏi như thế nào được gọi là "câu hỏi mở". Từ đó giúp giáo viên biết được cụ thể cái mới, trẻ là trung tâm ở những nội dùng nào?.. - Kiểm tra giáo án để đánh giá sự đầu tư về tư duy, sáng tạo, quá trình tổ chức, việc đặt các câu hỏi đã đúng với yêu cầu, đảm bảo hệ thống và tính logic, qua đây góp ý bồi dưỡng về năng lực, kỹ năng soạn bài và thực hiện giờ dạy. - Chỉ đạo tổ chuyên môn bồi dưỡng chuyên đề này qua các buổi sinh hoạt, qua kiểm tra theo dõi giáo viên hàng ngày trên thực tế của cô và hoạt động của trẻ, * Giải pháp 3: Bồi dưỡng thông qua công tác kiểm tra, dự giờ thăm lớp. Hàng tháng nhà trường xây dựng kế hoạch kiểm tra dự giờ và triển khai tới tất cả hội đồng sư phạm nhà trường được biết và tổ chức thực hiện theo kế hoạch. - Công tác kiểm tra
9. Nội dung kiểm tra: Kiểm tra việc thực hiện quy chế chuyên môn; Kiểm tra hình thức tổ chức, phương pháp thực hiện các hoạt động hàng ngày. Phương pháp kiểm tra: Kiểm tra là việc cần thiết không thế thiếu trong hoạt động của nhà trường, đặc biệt là hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ. Đây là việc làm thường xuyên, liên tục để kịp thời phát hiện sớm những hành vi lệch chuẩn nhằm giúp đỡ đối tượng được kiểm tra điều chính những hạn chế tồn tại, những thiếu sót.. Hình thức kiểm tra: Kiểm tra toàn diện; kiểm tra chuyên đề; kiểm tra theo định kỳ; kiểm tra đột xuất... Nguyên tắc kiểm tra: Phải đảm bảo tính khách quan, dân chủ, đánh giá phải phù hợp với tình tình thực tế của đơn vị về điều kiện tổ chức các hoạt động như cơ sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng dạy học, khả năng vận dụng của giáo viên để đạt kết quả. Sau kiểm tra phải có nhận xét góp ý những ưu đoeẻm, tồn tại để giáo viên biết và rút kinh nghiệm trong công tác chăm sopcs giáo dục trẻ. Thời gian kiểm tra: Thực hiện bám theo kế hoạch kiểm tra Nội bộ từ đó xây dựng kế hoạch kiểm tra thường xuyên, kiểm tra định kỳ theo tháng, tuần đối với từng đối tượng . Bên cạnh đó ban giám hiệu cùng tổ chuyên môn cũng tăng cường công tác kiểm tra hồ sơ bài soạn của giáo viên theo đúng nội dung kế hoạch đã xây dựng. Tăng cường kiểm tra hoạt động thời gian biểu của giáo viên trong một ngày, để nhằm giúp giáo viên có một nề nếp thực hiện đúng quy chế chuyên môn và qua đây giúp giáo viên luôn chủ động về công tác chăm sóc và giáo dục, tự rèn luyện bồi dưỡng được kỹ năng lên lớp của mình. - Công tác dự giờ, thăm lớp; Một câu nói của người xưa “Học thầy không tày học bạn” hàng năm, hàng tháng tôi luôn chỉ đạo chuyên môn và tổ khối xây dựng kế hoach và tổ chức cho tất cả giáo viên luân
10. phiên nhau đều được tham gia giờ của đồng nghiệp thông qua các tiết Hội giảng, dạy chuyên đề, thao giảng Sau đó tổ chức nhận xét góp ý tiết dạy nêu rõ ưu điểm và hạn chế tồn tại của tiết dạy để tất cả giáo viên cùng nắm bắt và rút kinh nghiệm. Hàng năm tạo điều kiện cho tổ chuyên môn, giáo viên cốt cán tham gia sinh hoạt cụm chuyên môn đây là nơi để cho giáo viên các trường được gặp gỡ trao đổi kinh nghiệm chuyên môn giữa các trường, đây là hình thức trao đổi chuyên môn rất hiệu quả và thiết thực nhằm thống nhất về chuyên môn của các trường trong cụm. Cụm chuyên tổ chức bồi dưỡng những chuyên đề mới và thảo gỡ những vấn đề khó khăn vướng mắc trong chuyên môn mà các trường khi tổ chức thực hiện còn lúng túng Trong năm học phòng đã tổ chức 1 số chuyên đề cho CBGV tham gia học tập rút kinh nghiệm: Chuyên đề “Đổi mới phương pháp ứng dụng giáo dục Steam trong hoạt động giáo dục tại trường mầm non”, chuyên đề “Chuẩn bị sẵn sàng cho trẻ vào học lớp một”, hay chuyên đề “Giáo dục dinh dưỡng sức khỏe lồng ghép giáo dục phát triển vận động trong trường mầm non”. Sau các buổi dự giờ sẽ nhận xét, góp ý cho các tiết dạy. Qua đó các trường góp ý trao đổi kinh nghiệm để bổ sung cho tiết dạy hoàn thiện nhất. Ngoài việc nắm vững kiến thức chuyên môn, thì vấn đề về kỹ năng sư phạm lại rất cần thiết bởi qua đây giáo viên trực tiếp truyền tải kiến thức bằng điệu bộ, ánh mắt, các kỹ năng về tổ chức sẽ đem lại hiệu quả cho môn học rất cao thu hút được trẻ tham gia tích cực vào hoạt động học một cách hứng thú, nhờ vào các kỹ năng có được ở giáo viên. Chính vì vậy qua tổ chức thăm lớp dự giờ sẽ giúp cho giáo viên có thêm kinh nghiệm sau khi được góp ý bồi dưỡng của người dự giờ, đồng thời giáo viên cũng sẽ tự nhận ra điểm hạn chế và những tồn tại của mình trong giờ dạy, bên cạnh đó giáo viên sẽ có được kỹ năng lên lớp, mạnh dạn, tự tin hơn cho các giờ dạy tiếp theo. Quán triệt giáo viên về công tác soạn bài và chuẩn bị đồ dùng dạy học đầy đủ trước một ngày. Công việc này nếu giáo viên làm tốt sẽ giúp giáo viên chủ động và tự tin hơn trong giờ dạy tự rèn cho giáo